SGTS - Gestão de Parcerias com o 3º Setor

Relatório de Execução das Atividades - Março 2019

De 01/03/2019 a 31/03/2019

Projeto: Associação Missionários da Santíssima Trindade - (CEDIN, Prof. Paulo César dos Santos Mortari) - TC n.º 74/2018

1| Metas Propostas

Neste mês foram realizados os seguintes projetos:

Na Onda da Integridade
Criança saudável, boca feliz
Era uma vez
As Sementeiras
Cantos que Encantam
Tra la lá
Parque Sonoro
"Incluir" é muito bom
Escola e família, uma boa parceria
Formar para transformar

2| Resultados Alcançados

Na Onda da Integridade:

Reuniões de formação em serviço TFC (Trabalho de Formação Continuada), TFCE (Trabalho de Formação Continuada de Educador) e TFCF (Trabalho de Formação Continuada de Funcionário) semanais e quinzenais e em pequenos grupos de sala de aula para a promoção de estudos e encaminhamentos que atendam às necessidades do grupo, todos os projetos e programas da escola estão sendo encaminhamentos para o fazer educativo.
Estreitamento de laços afetivos com as famílias e colaboradores;
Registros escritos e fotográficos do desenvolvimento das atividades propostas, no decorrer dos trabalhos divulgados em murais e documento "Marcas", (documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)
Elaboração e aplicação de avaliação dos eventos junto à comunidade escolar, no caso, acolhida e adaptação.

Criança saudável, boca feliz:

Planejamento do trabalho realizado na Unidade Escolar.
Atendimento aos alunos
Encaminhamento ao posto de saúde
Registros fotográficos e por escrito para o documento "Marcas" (documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

Era uma vez

Organização do espaço com materiais adequados à proposta.
Cronograma para atendimento a todos os níveis.
Atendimento aos alunos das salas de inf. II ao Pré II

As Sementeiras:

Reuniões e levantamento das ações para o ano em curso.
Investimento na documentação para o "Marcas" (documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

Cantos que Encantam:

Os cantos em sala de aula para atender as necessidades educativas das crianças.
Oferta de materiais variados de acordo com os planejamentos
Planejamento para que as propostas sejam de fato significativas e relevantes à aprendizagem dos alunos

Tra la lá

Cronograma de atendimento aos alunos
Planejamento de propostas significativas de musicalização infantil
Registros das ações empreendidas com as crianças
Avaliação para futuros ajustes caso seja necessário

Parque Sonoro:

Recolocação dos palets, móbiles, objetos sonoros pela escola nas áreas externas da creche - (ala dos berçários, infantis e prés)

"Incluir" é muito bom:

Atendimento aos alunos com acompanhamento das Orientadoras
Levantamento da demanda 2019 com observação e registros
Contato e entrevistas com os pais dos alunos
Propostas diferenciadas para alunos com deficiências (cegueira)
Propostas de inclusão para os alunos que estão se adaptando à rotina escolar.
Registros que revelam o trabalho realizado e os avanços obtidos.

Escola e família, uma boa parceria:

Reuniões pontuais para a definição de ações que elenquem as prioridades para este ano com relação aos alunos e suas famílias

Formar para transformar:

Participação efetiva das professoras em TFC (Trabalho de Formação Continuada) específico no CEFE
Participação das educadoras nos TFCs (Trabalho de Formação Continuada) semanais
Participação dos agentes operacionais nas reuniões de formação com foco no papel do colaborador/educador
Participação
Realização de registros para que haja a reflexão da prática e fique no documento "Marcas", (documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.) o percurso de formação em serviço
Avaliação das propostas realizadas

3| Impacto das Ações nos Indicadores do Projeto

1 | Na onda da Integridade

Completude: 50,00 %

Meta: Promover a responsabilidade ambiental, a atenção com a saúde, a integridade pessoal e a compaixão humana, de maneira a fortalecer medidas para prevenir e promover, facilitar e apoiar no desenvolvimento de uma nova cultura de integridade baseada nos princípios da cultura da paz envolvendo toda comunidade escolar.

Etapa: Envolver todos os funcionários em ações durante os momentos de formação, para que possam compreender os fundamentos que se sustentam a cultura da paz e realizarem seus projetos no decorrer do ano, nas propostas realizadas nos eixos estruturantes de trabalho.

Reunião com os funcionários dos segmentos diferentes para a formação continuada em serviço.
Atendimento aos pais e funcionários no decorrer do dia, com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida, bem como os encaminhamentos de dados, sejam satisfatórios.
Realizar reuniões de pais para que o bom relacionamento seja garantido pelo diálogo aberto e apresentação das propostas do ano letivo – lançamento dos projetos – amigos da escola, doar é um ato de amor, contribuição voluntária, bom livro.
Realizar parceria com os pais para que o projeto AS SEMENTEIRAS seja contínuo em nossa creche, e a ECOLIFE seja ponto crucial para a conscientização das crianças na coleta de óleo usado.
Lançar em reunião de pais, os projetos AMIGOS DA ESCOLA, CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA, BOM LIVRO, BOCA SAUDÁVEL, para incentivar a construção de mais laços afetivos e bons hábitos com os filhos, com a família e escola.
Planejar e avaliar os programas de ACOLHIDA E ADAPTAÇÃO com toda a comunidade escolar em impresso próprio e pelo link cedido pela SEC.
Arrecadar roupas, sapatos e utilidades domésticas para o Brechó do Paulo com a campanha, ‘doar é um ato de amor!'.

• Planejar as formações em serviço com todos os funcionários, neste mês, abordando a organização do tempo e do espaço em favor dos alunos, enfatizando as ações educativas pautadas na cultura da paz.
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais e funcionários para deixar claro, os encaminhamentos realizados.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância de as crianças vivenciarem situações reais e significativas NOS PROJETOS: AS SEMENTEIRAS, ECOLIFE, DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA (BRECHÓ DO PAULO)
• Investir nos projetos lançados em reuniões de pais, para que haja mais proximidades entre a família e a escola; na ajuda com recursos materiais, na confecção em casa, com os filhos, de brinquedos não estruturados, doação de livros em bom estado, na busca constante de parcerias.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Entrar em contato com pais para a reestruturação da horta, para a doação de roupas, sapatos e utilidades domésticas.
• Lançar o projeto Amigo da Escola, Bom Livro, Contribuição Voluntária, Brechó do Paulo para o enriquecimento de propostas educativas desenvolvidas na escola.

2 | Na onda da Integridade

Completude: 50,00 %

Etapa: Promoção de palestras sobre temas importantes na criação e educação das crianças com pedagogos, psicólogos, médicos, dentistas, enfermeiros, psicopedagogos, entre outros.

Reunião com os funcionários dos segmentos diferentes para a formação continuada em serviço.
Atendimento aos pais e funcionários no decorrer do dia, com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida, bem como os encaminhamentos de dados, sejam satisfatórios.
Realizar reuniões de pais para que o bom relacionamento seja garantido pelo diálogo aberto e apresentação das propostas do ano letivo – lançamento dos projetos – amigos da escola, doar é um ato de amor, contribuição voluntária, bom livro.
Realizar parceria com os pais para que o projeto AS SEMENTEIRAS seja contínuo em nossa creche, e a ECOLIFE seja ponto crucial para a conscientização das crianças na coleta de óleo usado.
Lançar em reunião de pais, os projetos AMIGOS DA ESCOLA, CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA, BOM LIVRO, BOCA SAUDÁVEL, para incentivar a construção de mais laços afetivos e bons hábitos com os filhos, com a família e escola.
Planejar e avaliar os programas de ACOLHIDA E ADAPTAÇÃO com toda a comunidade escolar em impresso próprio e pelo link cedido pela SEC.
Arrecadar roupas, sapatos e utilidades domésticas para o Brechó do Paulo com a campanha, ‘doar é um ato de amor!'.

• Planejar as formações em serviço com todos os funcionários, neste mês, abordando a organização do tempo e do espaço em favor dos alunos, enfatizando as ações educativas pautadas na cultura da paz.
Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais e funcionários para deixar claro, os encaminhamentos realizados.
Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância de as crianças vivenciarem situações reais e significativas NOS PROJETOS: AS SEMENTEIRAS, ECOLIFE, DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA (BRECHÓ DO PAULO)
Investir nos projetos lançados em reuniões de pais, para que haja mais proximidades entre a família e a escola; na ajuda com recursos materiais, na confecção em casa, com os filhos, de brinquedos não estruturados, doação de livros em bom estado, na busca constante de parcerias.

Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
Entrar em contato com pais para a reestruturação da horta, para a doação de roupas, sapatos e utilidades domésticas;
Lançar o projeto Amigo da Escola, Bom Livro, Contribuição Voluntária, Brechó do Paulo para o enriquecimento de propostas educativas desenvolvidas na escola.

3 | Na onda da Integridade

Completude: 50,00 %

Etapa: Reunião de pais com o compromisso de realizar ações de estreitamento dos laços afetivos entre a família e a escola, enfatizando os fundamentos da cultura da paz.

• Reunião com os funcionários dos segmentos diferentes para a formação continuada em serviço;
Atendimento aos pais e funcionários no decorrer do dia, com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida, bem como os encaminhamentos de dados, sejam satisfatórios.
Realizar reuniões de pais para que o bom relacionamento seja garantido pelo diálogo aberto e apresentação das propostas do ano letivo – lançamento dos projetos – amigos da escola, doar é um ato de amor, contribuição voluntária, bom livro.
Realizar parceria com os pais para que o projeto AS SEMENTEIRAS seja contínuo em nossa creche, e a ECOLIFE seja ponto crucial para a conscientização das crianças na coleta de óleo usado.
Lançar em reunião de pais, os projetos AMIGOS DA ESCOLA, CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA, BOM LIVRO, BOCA SAUDÁVEL, para incentivar a construção de mais laços afetivos e bons hábitos com os filhos, com a família e escola.
Planejar e avaliar os programas de ACOLHIDA E ADAPTAÇÃO com toda a comunidade escolar em impresso próprio e pelo link cedido pela SEC.
Arrecadar roupas, sapatos e utilidades domésticas para o Brechó do Paulo com a campanha, ‘doar é um ato de amor! ’.

Planejar as formações em serviço com todos os funcionários, neste mês, abordando a organização do tempo e do espaço em favor dos alunos, enfatizando as ações educativas pautadas na cultura da paz.
Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais e funcionários para deixar claro, os encaminhamentos realizados.
Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância de as crianças vivenciarem situações reais e significativas NOS PROJETOS: AS SEMENTEIRAS, ECOLIFE, DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA (BRECHÓ DO PAULO)
Investir nos projetos lançados em reuniões de pais, para que haja mais proximidades entre a família e a escola; na ajuda com recursos materiais, na confecção em casa, com os filhos, de brinquedos não estruturados, doação de livros em bom estado, na busca constante de parcerias.

Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
Entrar em contato com pais para a reestruturação da horta, para a doação de roupas, sapatos e utilidades domésticas;
Lançar o projeto Amigo da Escola, Bom Livro, Contribuição Voluntária, Brechó do Paulo para o enriquecimento de propostas educativas desenvolvidas na escola.

4 | Na onda da Integridade

Completude: 50,00 %

Etapa: Implantação de projetos que promovam a participação dos pais e da comunidade local, com o propósito de formar cidadãos capazes de mudar o mundo, por meio do desenvolvimento da cultura da paz.

Reunião com os funcionários dos segmentos diferentes para a formação continuada em serviço.
Atendimento aos pais e funcionários no decorrer do dia, com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida, bem como os encaminhamentos de dados, sejam satisfatórios.
Realizar reuniões de pais para que o bom relacionamento seja garantido pelo diálogo aberto e apresentação das propostas do ano letivo – lançamento dos projetos – amigos da escola, doar é um ato de amor, contribuição voluntária, bom livro.
Realizar parceria com os pais para que o projeto AS SEMENTEIRAS seja contínuo em nossa creche, e a ECOLIFE seja ponto crucial para a conscientização das crianças na coleta de óleo usado.
Lançar em reunião de pais, os projetos AMIGOS DA ESCOLA, CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA, BOM LIVRO, BOCA SAUDÁVEL, para incentivar a construção de mais laços afetivos e bons hábitos com os filhos, com a família e escola.
Planejar e avaliar os programas de ACOLHIDA E ADAPTAÇÃO com toda a comunidade escolar em impresso próprio e pelo link cedido pela SEC.
Arrecadar roupas, sapatos e utilidades domésticas para o Brechó do Paulo com a campanha, ‘doar é um ato de amor! ’.

Planejar as formações em serviço com todos os funcionários, neste mês, abordando a organização do tempo e do espaço em favor dos alunos, enfatizando as ações educativas pautadas na cultura da paz.
Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais e funcionários para deixar claro, os encaminhamentos realizados.
Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância de as crianças vivenciarem situações reais e significativas NOS PROJETOS: AS SEMENTEIRAS, ECOLIFE, DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA (BRECHÓ DO PAULO)
Investir nos projetos lançados em reuniões de pais, para que haja mais proximidades entre a família e a escola; na ajuda com recursos materiais, na confecção em casa, com os filhos, de brinquedos não estruturados, doação de livros em bom estado, na busca constante de parcerias.

Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
Entrar em contato com pais para a reestruturação da horta, para a doação de roupas, sapatos e utilidades domésticas;
Lançar o projeto Amigo da Escola, Bom Livro, Contribuição Voluntária, Brechó do Paulo para o enriquecimento de propostas educativas desenvolvidas na escola.

5 | Na onda da Integridade

Completude: 50,00 %

Etapa: Desenvolver ações práticas e proativas (horta, reciclagem, saúde bucal, Recreação entre outras) em defesa do meio ambiente, da saúde do ser humano e da formação ética e moral desta sociedade;

Reunião com os funcionários dos segmentos diferentes para a formação continuada em serviço;
Atendimento aos pais e funcionários no decorrer do dia, com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida, bem como os encaminhamentos de dados, sejam satisfatórios.
Realizar reuniões de pais para que o bom relacionamento seja garantido pelo diálogo aberto e apresentação das propostas do ano letivo – lançamento dos projetos – amigos da escola, doar é um ato de amor, contribuição voluntária, bom livro.
Realizar parceria com os pais para que o projeto AS SEMENTEIRAS seja contínuo em nossa creche, e a ECOLIFE seja ponto crucial para a conscientização das crianças na coleta de óleo usado.
Lançar em reunião de pais, os projetos AMIGOS DA ESCOLA, CONTRIBUIÇÃO VOLUNTÁRIA, BOM LIVRO, BOCA SAUDÁVEL, para incentivar a construção de mais laços afetivos e bons hábitos com os filhos, com a família e escola.
Planejar e avaliar os programas de ACOLHIDA E ADAPTAÇÃO com toda a comunidade escolar em impresso próprio e pelo link cedido pela SEC.
Arrecadar roupas, sapatos e utilidades domésticas para o Brechó do Paulo com a campanha, ‘doar é um ato de amor! ’ .

Planejar as formações em serviço com todos os funcionários, neste mês, abordando a organização do tempo e do espaço em favor dos alunos, enfatizando as ações educativas pautadas na cultura da paz.
Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais e funcionários para deixar claro, os encaminhamentos realizados.
Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância de as crianças vivenciarem situações reais e significativas NOS PROJETOS: AS SEMENTEIRAS, ECOLIFE, DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA (BRECHÓ DO PAULO)
Investir nos projetos lançados em reuniões de pais, para que haja mais proximidades entre a família e a escola; na ajuda com recursos materiais, na confecção em casa, com os filhos, de brinquedos não estruturados, doação de livros em bom estado, na busca constante de parcerias.

Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
Entrar em contato com pais para a reestruturação da horta, para a doação de roupas, sapatos e utilidades domésticas;
Lançar o projeto Amigo da Escola, Bom Livro, Contribuição Voluntária, Brechó do Paulo para o enriquecimento de propostas educativas desenvolvidas na escola.

6 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Contratação de um profissional de Odontologia para a prevenção e cuidados quanto a saúde bucal os alunos sendo prioridade no dia a dia da escola.

• Apresentação da estagiária ajudante da Dra. Renata, a Raphaelly
• Socialização das ações da Dra. Renata junto as creches parceiras que serão atendidas por ela em reunião administrativa.
• Atendimento aos alunos para diagnóstico
• Encaminhamentos aos alunos com urgências sejam eles de prevenção ou tratamento.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade Escolar. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados, sejam eles de prevenção ou tratamento.

7 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Organização do lançamento do projeto “Boca Saudável Criança Feliz” e da inauguração do consultório odontológico.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

8 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Elaboração do projeto de saúde bucal “Boca saudável, criança feliz”, pela equipe gestora e o profissional de odontologia, priorizando o cuidar e educar na aquisição de hábitos saudáveis.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

9 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Divulgação do projeto “Boca saudável, criança feliz” para a comunidade escolar, pais, alunos e funcionários, por meio de bilhetes, palestras, cartazes, esclarecendo o projeto.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

10 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Elaboração e envio às famílias, de autorização por escrito, para o início da prevenção e cuidados com a saúde bucal dos alunos. As autorizações ficarão no prontuário de cada aluno.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

11 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Organização do espaço, aquisição de materiais adequados e instalação de equipamentos, adequando-os as necessidades para o atendimento aos alunos.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

12 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Realização de boas situações de aprendizagem desenvolvidas durante a rotina escolar (roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

13 | Criança saudável, boca feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Diagnosticar e avaliar os dentes das crianças e planejar o tratamento odontológico.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos

• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade Escolar.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados, sejam eles de prevenção ou tratamento.

14 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Promover momentos entre o profissional de odontologia e professores em horário de TFC, para que o mesmo capacite os profissionais da Unidade Escolar, quanto o auxílio diário da escovação dos alunos.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

15 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Promover momentos com as famílias e crianças, através de palestras em sábados letivos.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

16 | Boca Saudável Criança Feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Incluir no período da tarde uma oficina sobre a saúde Bucal.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

17 | Criança saudável, boca feliz

Completude: 50,00 %

Meta: Conscientizar as famílias e os alunos da importância da saúde bucal. ‘Criança saudável, boca feliz’.

Etapa: Criação de material didático com foco na construção de bons hábitos de saúde bucal (panfletos, murais, vídeos, cartilhas, jogos) e sua divulgação na Unidade Escolar e Comunidade.

• Planejamento da revitalização do consultório e triagem dos alunos
• Cronograma de atendimento aos alunos
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

18 | Era uma vez

Completude: 60,00 %

Meta: Implantar o projeto “Era uma Vez”para desenvolver nos alunos o gosto pela leitura, estimular a imaginação e ampliar os conhecimentos de mundo propiciando a familiaridade com os livros com os diferentes gêneros literários e a diferenciação entre ilustrações e a escrita.

Etapa: Contratação de um profissional para a sala de leitura onde serão realizadas atividades semanais de contação e leitura de histórias, dramatização, e nos eventos especiais da Unidade Escolar o mesmo realizará atividades culturais com alunos e pais.

Reestruturação do espaço físico
Replanejamento das ações
Reorganização do cronograma de atendimento 2019.

Reestruturação do espaço físico para que seja funcional e produtivo aos alunos e professores.
Replanejamento das ações envolvendo a leitura e oralidade para todos os alunos.
Reorganização do cronograma de atendimento 2019, mesmo não sendo uma meta obrigatória, buscamos primar por ela garantindo aos alunos, mais um espaço no tempo e nas ações voltadas ao mundo encantado das histórias.
Atendimento aos alunos do Infantil II ao Pré II com propostas que despertem neles o imaginário, o lúdico e o prazer de ler.

Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias.
Planejamento de boas situações de aprendizagem envolvendo as de oralidade e leitura.
Atendimento aos alunos para que haja a construção do leitor competente.

19 | Era uma vez

Completude: 60,00 %

Etapa: Organização da sala de leitura com os espaços bem estruturados, mobiliário próprio e diversidade de propostas, catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário ao pré.

Reestruturação do espaço físico
Replanejamento das ações
Reorganização do cronograma de atendimento 2019

Reestruturação do espaço físico para que seja funcional e produtivo aos alunos e professores.
Replanejamento das ações envolvendo a leitura e oralidade para todos os alunos
Reorganização do cronograma de atendimento 2019, mesmo não sendo uma meta obrigatória, buscamos primar por ela garantindo aos alunos, mais um espaço no tempo e nas ações voltadas ao mundo encantado das histórias.
Atendimento aos alunos do Infantil II ao Pré II com propostas que despertem neles o imaginário, o lúdico e o prazer de ler.

Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
Planejamento de boas situações de aprendizagem envolvendo as de oralidade e leitura.
Atendimento aos alunos para que haja a construção do leitor competente.

20 | Era uma vez

Completude: 60,00 %

Etapa: Realização de reunião Bimestral com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos e suas respectivas famílias qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática.

Reestruturação do espaço físico
Replanejamento das ações
Reorganização do cronograma de atendimento 2019

Reestruturação do espaço físico para que seja funcional e produtivo aos alunos e professores.
Replanejamento das ações envolvendo a leitura e oralidade para todos os alunos
Reorganização do cronograma de atendimento 2019, mesmo não sendo uma meta obrigatória, buscamos primar por ela garantindo aos alunos, mais um espaço no tempo e nas ações voltadas ao mundo encantado das histórias.
Atendimento aos alunos do Infantil II ao Pré II com propostas que despertem neles o imaginário, o lúdico e o prazer de ler.

Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
Planejamento de boas situações de aprendizagem envolvendo as de oralidade e leitura.
Atendimento aos alunos para que haja a construção do leitor competente.

21 | Era uma vez

Completude: 60,00 %

Etapa: Estabelecimento de parcerias junto a empresas e comércios para aquisição periódica de exemplares de livros, materiais e outros recursos adequados as diferentes faixas etárias, que promovam a leitura, contação e dramatização de histórias.

Reestruturação do espaço físico.
Replanejamento das ações.
Reorganização do cronograma de atendimento 2019

Reestruturação do espaço físico para que seja funcional e produtivo aos alunos e professores.
Replanejamento das ações envolvendo a leitura e oralidade para todos os alunos
Reorganização do cronograma de atendimento 2019, mesmo não sendo uma meta obrigatória, buscamos primar por ela garantindo aos alunos, mais um espaço no tempo e nas ações voltadas ao mundo encantado das histórias.
Atendimento aos alunos do Infantil II ao Pré II com propostas que despertem neles o imaginário, o lúdico e o prazer de ler.

Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
Planejamento de boas situações de aprendizagem envolvendo as de oralidade e leitura.
Atendimento aos alunos para que haja a construção do leitor competente.

22 | Era uma vez

Completude: 60,00 %

Etapa: Construção pelo profissional periodicamente de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

Reestruturação do espaço físico
Replanejamento das ações
Reorganização do cronograma de atendimento 2019

Reestruturação do espaço físico para que seja funcional e produtivo aos alunos e professores.
Replanejamento das ações envolvendo a leitura e oralidade para todos os alunos
Reorganização do cronograma de atendimento 2019, mesmo não sendo uma meta obrigatória, buscamos primar por ela garantindo aos alunos, mais um espaço no tempo e nas ações voltadas ao mundo encantado das histórias.
Atendimento aos alunos do Infantil II ao Pré II com propostas que despertem neles o imaginário, o lúdico e o prazer de ler.

Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
Planejamento de boas situações de aprendizagem envolvendo as de oralidade e leitura.
Atendimento aos alunos para que haja a construção do leitor competente.

23 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Compartilhar o projeto “As Sementeiras” com os alunos.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

24 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Elaborar o plano de trabalho para o lançamento do projeto junto à comunidade escolar.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

25 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Lançamento do Projeto “As Sementeiras”.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

26 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Planejamento semestral de ações educativas, privilegiando o plantio, o cuidado, a manutenção e a colheita de alimentos orgânicos.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

27 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Preparação da Terra, canteiros e adubação de onde será realizado a horta com os cuidados de todos os educadores e alunos.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

28 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Aquisição de matéria prima, através de compras ou doações para o preparo do local onde será a horta (terra fértil, adubo, cerca, ferramentas para o plantio, sementes, mudas) e parceria com voluntários.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

29 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Elaboração de cronograma semanal de saída dos alunos com os professores e educadores para os cuidados com a horta.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

30 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Realização de uma horta, pelos professores, educadores e alunos dos berçários e Infantil e pré.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

31 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Favorecer momentos durante o T.F.C. de troca de experiências, pesquisa e reestruturação de planejamento.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas
A avaliação foi feita com número menor de participantes na escola devido ter problemas com um raio que caiu queimando o sistema de internet da mesma.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

32 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Sensibilização periódica dos alunos e suas famílias, sobre alguns problemas de saúde decorrentes da má alimentação e da devastação do meio ambiente, por meios de murais externos, reunião de pais e atividades em sala de leitura.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

33 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Apoio de funcionário ou voluntário para colaborar nos cuidados com a horta, durante a semana e em outros períodos finais de semanas, feriados e férias.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões comas equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

34 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Preparo e degustação de diferentes alimentos cultivados na horta escolar de acordo com o período de colheita.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões comas equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

35 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Realizar uma pesquisa sobre os benefícios dos alimentos plantados.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.
A avaliação foi feita com número menor de participantes na escola devido ter problemas com um raio que caiu queimando o sistema de internet da mesma.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões comas equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

36 | As Sementeiras

Completude: 20,00 %

Meta: Desenvolver o projeto “As Sementeiras” visando a formação de bons hábitos alimentares entre os alunos e suas respectivas famílias.

Etapa: Buscar parceria com uma nutricionista para realizar uma formação em TFC, afim de conscientizar sobre alimentação saudável e bons hábitos alimentares.

Conversa em TFC (Trabalho de Formação Continuada) com as professoras e educadoras sobre o projeto e as futuras ações.
Definição do que será realizado e como faremos para que as hortas sejam produtivas e significativas.

Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.
Reuniões para as medidas de controle do plano de ação de todas as salas para que o projeto tenha o mesmo sucesso do ano passado.

Reuniões com as equipes de sala, com os pais e funcionários.
Busca de parcerias
Registros escritos e fotográficos.
Elaboração do documento Marcas. É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.

37 | Tarde Divertida

Completude: 70,00 %

Meta: Proporcionar espaços físicos externos, com brinquedos e outros materiais pedagógicos, a fim de garantir ações educativas que favoreçam o pleno desenvolvimento de todos os alunos.

Etapa: Construção de brinquedos com materiais recicláveis para compor os espaços externos, privilegiando a interação e oportunizando a vivência em um amplo repertório de movimento e gestos com o corpo para descobrir variados modos de ocupação dos espaços.

• Retorno de algumas atividades externas em momentos do contraturno dos alunos.

• Planejamento das manhãs e tardes divertidas
• Avaliação das ações planejadas
• Registros escritos e fotográficos das ações empreendidas

• Atividades realizadas com as crianças em momentos que suscitassem a integração e interação entre eles.
• Avaliação das estações lúdicas propostas nesses momentos

38 | Tarde Divertida

Completude: 70,00 %

Meta: Proporcionar espaços físicos externos, com brinquedos e outros materiais pedagógicos, a fim de garantir ações educativas que favoreçam o pleno desenvolvimento de todos os alunos.

Etapa: Desenvolvimento de jogos e brincadeiras para as diferentes faixas etárias oportunizando a interação e a ludicidade entre os alunos.

• Retorno de algumas atividades externas em momentos do contraturno dos alunos.

• Planejamento das manhãs e tardes divertidas
• Avaliação das ações planejadas
• Registros escritos e fotográficos das ações empreendidas

• Atividades realizadas com as crianças em momentos que suscitassem a integração e interação entre eles.
• Avaliação das estações lúdicas propostas nesses momentos

39 | Cantos que Encantam

Completude: 70,00 %

Meta: Compor e manter organizado os espaços físicos das salas de aula em cantos. Oferecendo ambiente rico em possibilidades de aprendizagem.

Etapa: Planejamento dos cantos e dos ambientes de acordo com a faixa etária e características do desenvolvimento infantil envolvendo os alunos desde o planejamento até sua confecção.

Reestruturação dos cantos de todas as salas de aula para que o planejamento seja privilegiado.
Confecção de tapetes, móbiles e objetos de contato para as crianças, todos de acordo com a faixa etária e proposta educativa.
Organização de oficinas durante os horários de TFC (Trabalho de Formação Continuada) educadores.

Materiais adequados às propostas para a composição dos cantos.

Confecção de materiais pedagógicos e jogos que atendam as expectativas

40 | Cantos que Encantam

Completude: 70,00 %

Meta: Compor e manter organizado os espaços físicos das salas de aula em cantos. Oferecendo ambiente rico em possibilidades de aprendizagem.

Etapa: Implantação dos cantos e ambientes pedagógicos nas salas de aula, com materiais adequados considerando os interesses de trabalho e dos campos de experiências.

• Reestruturação dos cantos de todas as salas de aula para que o planejamento seja privilegiado.
• Confecção de tapetes, móbiles e objetos de contato para as crianças, todos de acordo com a faixa etária e proposta educativa.
• Organização de oficinas durante os horários de TFC (Trabalho de Formação Continuada) educadores.

• Materiais adequados às propostas para a composição dos cantos.

• Confecção de materiais pedagógicos e jogos que atendam as expectativas

41 | Cantos que Encantam

Completude: 70,00 %

Meta: Compor e manter organizado os espaços físicos das salas de aula em cantos. Oferecendo ambiente rico em possibilidades de aprendizagem.

Etapa: Organização de novos cantos e ambientes de aprendizagem, atendendo as necessidades e interesses dos alunos e o planejamento pedagógico, respeitando as características das faixas etárias e substituindo-os sempre que houver necessidade.

• Materiais adequados às propostas para a composição dos cantos.

• Confecção de materiais pedagógicos e jogos que atendam as expectativas

42 | Cantos que Encantam

Completude: 70,00 %

Meta: Compor e manter organizado os espaços físicos das salas de aula em cantos. Oferecendo ambiente rico em possibilidades de aprendizagem.

Etapa: Reposição de brinquedos, de outros materiais lúdicos e pedagógicos sempre que houver necessidade; para que a proposta desenvolvida nos cantos e ambientes, promovam ricas situaçõesaprendizagem para os alunos.

• Materiais adequados às propostas para a composição dos cantos.

• Confecção de materiais pedagógicos e jogos que atendam as expectativas

43 | Cantos que Encantam

Completude: 70,00 %

Meta: Compor e manter organizado os espaços físicos das salas de aula em cantos. Oferecendo ambiente rico em possibilidades de aprendizagem.

Etapa: Favorecer momentos de estudos durante o T.F.C. de troca de experiências, pesquisa, confecção e reestruturação de planejamento.

Reestruturação dos cantos de todas as salas de aula para que o planejamento seja privilegiado.
Confecção de tapetes, móbiles e objetos de contato para as crianças, todos de acordo com a faixa etária e proposta educativa.
Organização de oficinas durante os horários de TFC (Trabalho de Formação Continuada) educadores.
A avaliação foi feita com número menor de participantes na escola devido ter problemas com um raio que caiu queimando o sistema de internet da mesma.

• Materiais adequados às propostas para a composição dos cantos.

• Confecção de materiais pedagógicos e jogos que atendam as expectativas

44 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Contratação de um profissional para desenvolver as atividades de Músicas com alunos em oficinas semanais.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

• Elaborar um cronograma de atendimento semanal aos alunos do BI ao Inf I
• Planejar as propostas de acordo com os conteúdos adequados às habilidades e competências dos alunos.
• Registrar o desenvolvimento das propostas por meio de fotos, vídeos e escritos.
• Avaliar as ações desenvolvidas junto aos alunos

• Reunião com a arte educadora para alinhar os horários de atendimento
• Planejamento das propostas de atividades que enfatizem a musicalização para os bebês.
• Organização dos registros que colaborem para a documentação do projeto.
• Avaliação do projeto

45 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Planejamento e cronograma das atividades de música com a Equipe Gestora.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

46 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Divulgação do projeto aos pais por meio de bilhetes, cartazes, reuniões.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

47 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Elaborar o plano de trabalho para o lançamento do projeto junto à comunidade escolar.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

48 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Lançamento do Projeto “Tra-la-la” para os alunos e comunidade escolar.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

49 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Construção de objetos sonoros realizadas pelos adultos para a exploração das crianças a fim de descobrirem os diferentes sons, por meio de brincadeiras e jogos musicais.

• Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora

50 | Tra la lá

Completude: 25,00 %

Meta: Implantar o Projeto “Tra-la-la”nas salas dos berçários e infantil I para que os alunos possam desenvolver por meio da linguagem musical a ampliação de suas expressões

Etapa: Promover momentos entre o profissional, professores e educadores em horário de TFC, para que o mesmo capacite os profissionais da Unidade Escolar quanto a pesquisa, a confecção e as melhores intervenções para a exploração dos objetos sonoros.

Planejamento do projeto com a orientadora e arte educadora.
A avaliação foi feita com número menor de participantes na escola devido ter problemas com um raio que caiu queimando o sistema de internet da mesma.

51 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Em TFC proporcionar reflexões e discussões sobre a música na Educação Infantil e as melhores propostas pedagógicas de exploração e produção de sons.

• TFCs (Trabalho de Formação Continuada) de organização dos espaços externos que alimentam a proposta do parque sonoro
• Planejamento em 3Qs para que os espaços possibilitem a interação da criança com os objetos sonoros.
• Aquisição de materiais (compra e doação) para compor os ambientes sonoros.
• Oficinas para a confecção de materiais e objetos sonoros

• Planejamento das ações do parque sonoro para 2019
• Plano de ação para que os espaços e propostas sejam disponibilizadas na rotina escolar.
• Bilhetes para a doação de materiais para compor os ambientes sonoros
• Materiais de acordo com as propostas elencadas
• Envolvimento de toda a comunidade escolar.

• Reestruturação das propostas elencadas junto ao grupo escola
• Planejamento da inauguração do parque junto aos alunos
• Espaços bem elaborados e interativos
• Registros para o documento Marcas. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

52 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Planejamento de ações para a confecção e montagem do parque sonoro.

• Reestruturação das propostas elencadas junto ao grupo escola
• Planejamento da inauguração do parque junto aos alunos
• Espaços bem elaborados e interativos
• Registros para o documento "Marcas". (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

53 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Aquisição de materiais por meio da campanha de arrecadação com a comunidade.

54 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Seleção e aquisição de materiais diversos para produção de diferentes sons (madeira, plástico, metal, grãos, entre outros).

55 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Pesquisa, envolvendo os adultos e as crianças, experimentação e confecção das possíveis sonoridades com os objetos coletados.

TFCs (Trabalho de Formação Continuada) de organização dos espaços externos que alimentam a proposta do parque sonoro
Planejamento em 3Qs para que os espaços possibilitem a interação da criança com os objetos sonoros.
Aquisição de materiais (compra e doação) para compor os ambientes sonoros.
Oficinas para a confecção de materiais e objetos sonoros
A avaliação foi feita com número menor de participantes na escola devido ter problemas com um raio que caiu queimando o sistema de internet da mesma.

56 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Montagem do parque com a instalação de equipamentos, esculturas e objetos sonoros.

57 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Elaboração do plano de trabalho para a inauguração do parque sonoro envolvendo a participação dos alunos.

58 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Inauguração do parque com a participação da comunidade escolar.

59 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Observar, avaliar e readequar os espaços considerando as propostas, e os interesses das crianças.

60 | Parque Sonoro

Completude: 50,00 %

Meta: Criar um parque sonoro com os diferente painéis e objetos favorecendo a criação experimentação e pesquisa de diferentes sons, de maneira lúdica e divertida.

Etapa: Promover adequação do espaço e ampliar propostas de acordo com a observação da participação no ambiente.

61 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Meta: Inclusão de alunos portadores de deficiências físicas e ou intelectual, oportunizando atividades significativas aos alunos, bem como o subsídio aos profissionais que trabalham com eles, para que se sintam seguros e conscientes das intervenções que proporcionarão diferentes aprendizagens.

Etapa: Garantir o acesso dos alunos às políticas de atendimento, com o objetivo de eliminar barreiras que impeçam o direito de todos os alunos de frequentarem a creche.

• Reunião entre Orientadoras e professora da sala de recursos
• Planejamento das ações de atendimento aos alunos com laudo
• Levantamento de outras possíveis demandas junto as professoras e aos pais
• Acompanhamento das intervenções junto aos alunos deficientes
• Documentação averiguada para a composição da pasta de AEE
• Registros para a composição do documento Marcas. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

• Levantamento da demanda 2019 e contato com os pais
• Auxílio no Planejamento de boas ações que interajam com as crianças inclusas no contexto escolar
• Acompanhamento da pratica da professora do AEE
• Registros por fotos, escritos e vídeos

• Planejamento das ações junto aos alunos cadastrados e com laudos
• Verificação de novos casos dentro da Unidade Escolar
• Contato e entrevistas com os pais dos alunos que tenham ao menos uma suspeita
• Planejamento direcionado aos nossos alunos inclusos
• Registros das ações empreendidas com fotos, filmagens e escritos.

62 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Viabilizar os procedimentos de flexibilização ou adaptação curricular, conforme o que for mais adequado às possibilidades do aluno. Flexibilizações nos procedimentos didáticos e nas atividades • modificações de procedimentos • introdução de atividades alternativas às previstas • introdução de atividades complementares às previstas • modificação do nível de complexidade das atividades • adaptação dos materiais

63 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Desenvolver ações que garantam a acessibilidade aos ambientes físicos da Unidade Escolar, como adequação de espaços físicos e de materiais. Flexibilizações organizativas • organização de agrupamentos • organização didática • organização do espaço

64 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Adquirir equipamentos que favoreçam o bem estar do aluno e que atenda às suas necessidades em particular, promovendo a aprendizagem significativa.

65 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Implementação de um projeto de formação contínua em conjunto com a professora da sala de recurso, com objetivos específicos à educação inclusiva, subsidiando os profissionais (professores e educadores) que atuam diretamente com os alunos portadores de alguma deficiência.

66 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: A adoção de uma prática inclusiva será norteada pelo projeto pedagógico da Unidade, que deverá considerar as diferentes estratégias de ensino visando à inclusão escolar.

67 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Transformar as práticas pedagógicas, em momentos de formação continuada, para romper com o modelo homogeneizado e considerar a diversidade humana como princípios de organização de sala de aula e do planejamento de ensino, qualificando as intervenções pedagógicas junto aos alunos.

68 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: Realizar ações que capacitem os profissionais da escola em a inclusão de alunos com deficiências para que seja compreendida entre eles, como oportunidade de desenvolvimento de todos os alunos, para que beneficiem da interação e da mediação propostas, através de palestras com profissionais da área da saúde, da educação e assistentes sociais, ONG’s que trabalham com esse segmento e outras instituições que promovam a inclusão.

69 | "Incluir" é muito bom

Completude: 60,00 %

Etapa: “A educação de qualidade supõe um projeto pedagógico, em conformidade com a política de inclusão, que possibilite o acesso e a permanência – com êxito – de todos os alunos na escola, de modo a contemplar as suas necessidades educacionais”. Assim, a Unidade Escolar, promoverá ações que estreitem as relações entre as famílias e a creche, a fim de possibilitar o desenvolvimento dos alunos portadores de alguma deficiência, tais como: debates com profissionais capacitados, troca de experiências entre as famílias entre outras.

70 | Escola e família, uma boa parceria

Completude: 70,00 %

Meta: Estabelecimento de diálogo aberto com as famílias e comunidade local, a fim de promover a colaboração e parceria deles visando a ampliação e qualificação da aprendizagem dos alunos, bem como a convivência harmoniosa entre as famílias e a creche.

Etapa: Proporcionar às famílias e comunidade local, ações que promovam o envolvimento no dia a dia da escola, como por exemplo: festas temáticas, reuniões com pais e familiares, palestras, exposições de trabalhos pedagógicos, oficinas, entre outros.

- Acolhida diária todas as manhãs e tardes dos pais e familiares ao adentrarem em nossa escola por parte da direção
- Atendimento aos pais e familiares para dúvidas e encaminhamentos seja pessoalmente e por telefone.
- Hora marcada com pais para que haja um vínculo entre a escola e a família na resolução de problemas que envolvem os alunos.
- Planejamento das reuniões de pais, dos comunicados quanto às propostas para 2019.
- Reuniões de pais para divulgação dos eventos, das ações e do plano escolar 2019
- Avaliação do período de adaptação realizada on line por link estabelecido pela SEC
- Estreitamento da comunicação entre família e escola por meio das agendas, murais e bilhetes
- Plano de ação para o sábado letivo – dia da família na escola “Brechó do Paulo”
- Arrecadação de doações de roupas, sapatos e utilidades domésticas

• Reuniões com a equipe escola para alinharmos as decisões que tomaremos em 2019.
• Planejamento para as reuniões de pais
• Comunicação aos pais por meio de bilhetes na agenda e murais
• Atualização dos dados do aluno
• Registros para o documento Marcas. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

• Atendimento aos pais por telefone e presencialmente em larga escala
• Planejamento para definições das ações de 2019 na nossa escola.
• Pauta de reuniões de pais e avaliação das reuniões
• Registros para o documento Marcas. (É o documento que traz as orientações referentes às ações da equipe escola sobre a reestruturação da rotina, elaboração dos planejamentos, projetos e propostas lúdicas nos diferentes espaços da escola, além das reflexões referente as formações que aconteceram neste período.)

71 | Escola e família, uma boa parceria

Completude: 70,00 %

Etapa: Realizar reuniões de pais, bimestrais ou sempre que houver necessidades, para que a vida escolar dos alunos sejam acompanhadas pelos pais ou responsáveis.

72 | Escola e família, uma boa parceria

Completude: 70,00 %

Etapa: Promoção de eventos que mobilizem a comunidade, onde a participação maciça seja o principal objetivo, por exemplo: dia da beleza, bazar da pechincha, ação social, atividades culturais (passeios, teatros, visitas entre outros), exposição de trabalhos pedagógicos realizados pelos alunos, palestras com profissionais capacitados e cursos de artesanatos, culinária, entre outros.

73 | Formar para transformar

Completude: 60,00 %

Meta: Visando um atendimento de excelente qualidade aos nossos alunos, famílias e comunidade, formaremos todos os funcionários da creche continuamente, capacitando-os de acordo com suas atribuições e competências.

Etapa: Fazer a formação continuada de 4 horas semanais com todos os professores e educadores que atuam na creche.

•TFC (Trabalho de Formação Continuada), TFCE (Trabalho de Formação Continuada de Educador) e TFCF (Trabalho de Formação Continuada de Funcionário) respeitando o cronograma proposto enfatizando as atribuições do cargo e as orientações para o trabalho em 2019;
• Realização de TFC específicos no CEFE – Beatriz Ferraz
• Estudos sistematizados sobre a BNCC
• Sínteses reflexivas dos encontros

• Garantir a participação de todos nos TFCs fora da Unidade Escolar
• Planejar boas estratégias formativas para alcançar os colaboradores de acordo com o segmento que atuam
• Registrar o movimento formativo para que seja um ponto de reflexão da prática

• Divulgar com antecedência os encontros no CEFE
• Planejar boas intervenções durante a formação em serviço
• Registrar por fotos, filmagens e escritos o percurso de formação.
• Avaliar o processo formativo de cada segmento trabalhado

74 | Formar para transformar

Completude: 60,00 %

Etapa: Incentivar os professores e educadores da Instituição a realizar cursos de formação para a sua capacitação profissional, oferecidos pela Secretaria de Educação e Cidadania e outras Instituições Educacionais.

• TFC (Trabalho de Formação Continuada), TFCE (Trabalho de Formação Continuada de Educador) e TFCF (Trabalho de Formação Continuada de Funcionário) respeitando o cronograma proposto enfatizando as atribuições do cargo e as orientações para o trabalho em 2019;
• Realização de TFC específicos no CEFE – Beatriz Ferraz
• Estudos sistematizados sobre a BNCC
• Sínteses reflexivas dos encontros

75 | Formar para transformar

Completude: 60,00 %

Etapa: Fazer a formação continuada de 3 horas mensais com todos os funcionários que atuam na creche.

76 | Formar para transformar

Completude: 60,00 %

Etapa: Promover encontros semestrais (Encontros Pedagógicos) com foco no enriquecimento profissional de todos que atuam na creche, ampliando os saberes e possibilitando as trocas de experiências entre eles.

77 | Formar para transformar

Completude: 60,00 %

Etapa: Incentivar todos os profissionais que atuam na creche, à leitura, promovendo ações que possibilitem a circulação entre eles, de materiais de apoio pedagógico, como: livros, revistas, periódicos, DVDs, reportagens entre outros, socializados em pastas viajantes, murais interativos e sacolinhas culturais.

• TFC (Trabalho de Formação Continuada), TFCE (Trabalho de Formação Continuada de Educador) e TFCF (Trabalho de Formação Continuada de Funcionário) respeitando o cronograma proposto enfatizando as atribuições do cargo e as orientações para o trabalho em 2019;
• Realização de TFC específicos no CEFE – Beatriz Ferraz
• Estudos sistematizados sobre a BNCC
• Sínteses reflexivas dos encontros

#	Atividade	Meta	Etapa	Descrição