- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando a empatia.

- Atendimento aos pais e funcionários para que os laços afetivos com as famílias estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando a semana da criança.

- Demos continuidade ao projeto horta com alunos das salas de aula dos Pré I e Pré II com plantio, conservação e colheita.

- Continuamos investindo na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar,

- Intensificamos as ações de prevenção aos problemas de saúde bucal com ênfase na escovação.

• Manter a formação continuada com os funcionários trazendo temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão ( desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Intensificar os atendimentos aos pais para ouvir e encaminhar ações que auxiliem o bem-estar físico e afetivo dos alunos com a oferta de atividades diferenciadas em relação a recreação das crianças.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.

Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas.

Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando a empatia.

- Atendimento aos pais e funcionários para que os laços afetivos com as famílias estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando a semana da criança.

- Demos continuidade ao projeto horta com alunos das salas de aula dos Pré I e Pré II com plantio, conservação e colheita.

- Continuamos investindo na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar,

- Intensificamos as ações de prevenção aos problemas de saúde bucal com ênfase na escovação.

• Manter a formação continuada com os funcionários trazendo temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão ( desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Intensificar os atendimentos aos pais para ouvir e encaminhar ações que auxiliem o bem-estar físico e afetivo dos alunos com a oferta de atividades diferenciadas em relação a recreação das crianças.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.

Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas.

Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando a empatia.

- Atendimento aos pais e funcionários para que os laços afetivos com as famílias estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando a semana da criança.

- Demos continuidade ao projeto horta com alunos das salas de aula dos Pré I e Pré II com plantio, conservação e colheita.

- Continuamos investindo na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar,

- Intensificamos as ações de prevenção aos problemas de saúde bucal com ênfase na escovação.

• Manter a formação continuada com os funcionários trazendo temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão ( desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Intensificar os atendimentos aos pais para ouvir e encaminhar ações que auxiliem o bem-estar físico e afetivo dos alunos com a oferta de atividades diferenciadas em relação a recreação das crianças.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.

Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas.

Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando a empatia.

- Atendimento aos pais e funcionários para que os laços afetivos com as famílias estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando a semana da criança.

- Demos continuidade ao projeto horta com alunos das salas de aula dos Pré I e Pré II com plantio, conservação e colheita.

- Continuamos investindo na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar,

- Intensificamos as ações de prevenção aos problemas de saúde bucal com ênfase na escovação.

• Manter a formação continuada com os funcionários trazendo temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão ( desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Intensificar os atendimentos aos pais para ouvir e encaminhar ações que auxiliem o bem-estar físico e afetivo dos alunos com a oferta de atividades diferenciadas em relação a recreação das crianças.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.

Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas.

Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando a empatia.

- Atendimento aos pais e funcionários para que os laços afetivos com as famílias estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando a semana da criança.

- Demos continuidade ao projeto horta com alunos das salas de aula dos Pré I e Pré II com plantio, conservação e colheita.

- Continuamos investindo na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar,

- Intensificamos as ações de prevenção aos problemas de saúde bucal com ênfase na escovação.

• Manter a formação continuada com os funcionários trazendo temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão ( desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Intensificar os atendimentos aos pais para ouvir e encaminhar ações que auxiliem o bem-estar físico e afetivo dos alunos com a oferta de atividades diferenciadas em relação a recreação das crianças.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.

Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas.

Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Realização de roda de conversa, apresentação de teatro, vídeo, que abordem o tema dos cuidados com os dentes e com a boca), tendo como objetivo, a aquisição destes bons hábitos e a diminuição do índice de cáries entre os alunos.
• Levantamento por meio de triagem da saúde bucal dos alunos, devidamente registrados
• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico.

Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos

Avaliação do trabalho desenvolvido

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.

Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

DESCRIÇÃO DO QUE FOI REALIZADO:

·         Seleção e Organização da sala de leitura e a manutenção desses espaços com materiais ricos e significativos ao mundo do faz de conta, com mobiliário próprio e diversidade de propostas.

·         Seleção e catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário I ao Pré II.

·         Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.

·         Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

·         Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.

Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos.

Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos  e as suas preferências.

·         Seleção e Organização da sala de leitura e a manutenção desses espaços com materiais ricos e significativos ao mundo do faz de conta, com mobiliário próprio e diversidade de propostas.

·         Seleção e catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário I ao Pré II.

·         Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.

·         Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

·         Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.

Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos.

Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos  e as suas preferências.

DESCRIÇÃO DO QUE FOI REALIZADO:

·         Seleção e Organização da sala de leitura e a manutenção desses espaços com materiais ricos e significativos ao mundo do faz de conta, com mobiliário próprio e diversidade de propostas.

·         Seleção e catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário I ao Pré II.

·         Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.

·         Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

·         Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.

Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos.

Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos  e as suas preferências.

·         Seleção e Organização da sala de leitura e a manutenção desses espaços com materiais ricos e significativos ao mundo do faz de conta, com mobiliário próprio e diversidade de propostas.

·         Seleção e catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário I ao Pré II.

·         Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.

·         Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

·         Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.

Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos.

Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos  e as suas preferências.

·         Seleção e Organização da sala de leitura e a manutenção desses espaços com materiais ricos e significativos ao mundo do faz de conta, com mobiliário próprio e diversidade de propostas.

·         Seleção e catalogação dos livros e materiais para atender aos alunos das diferentes faixas etárias do berçário I ao Pré II.

·         Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.

·         Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.

·         Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.

Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos.

Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos  e as suas preferências.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

- Realização de rodas de conversa com professoras, alunos e educadoras para compartilharem a participação do projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

-Recebimento de visitas que colaboraram para as ações do projeto Empreende.

- Manutenção da horta pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo.

- Colheita dos alimentos que foram plantados e consumo dos mesmos pelas crianças.

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

- Investimento junto aos alunos de berçários e Pré II para que haja o hábito da alimentação saudável

- Confecção de murais informativos para os alunos

- Participação  dos alunos na escrita dos cardápios do refeitório

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância da aquisição de bons hábitos alimentares.

- Trabalho intensificado aos alunos de berçários e infantil e Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes.

- Auxílio aos alunos na escrita do cardápio

- Elaboração do documento Marcas.

• Planejamento das ações educativas com foco na recreação dos alunos no contraturno
• Oportunidades dos alunos de interagirem com outros alunos de diferentes idades
• Construção de brinquedos não estruturados e massinha com os alunos
• Desenvolvimento de jogos e brincadeiras com os alunos
• Favorecer aos alunos a liberdade de escolha da proposta preferida por eles
• Avaliação dos alunos e educadores sobre o desenvolvimento das atividades propostas

Registros fotográficos e por escrito das tardes divertidas que comporão o documento Marcas

- Definição e manutenção dos espaços onde as oficinas estarão acontecendo

- Previamente, investir nos combinados do uso do espaço, da quantidade de alunos por oficina e da confecção de materiais.

- Construção de diferentes brinquedos não estruturados e de massinhas antes e durante as propostas realizadas no contraturno.

- Uso de materiais reciclados e busca de tutoriais para a construção de brinquedos.

- Brincar junto aos alunos, avaliar e replanejar se necessário.

- Avaliar as ações realizadas com os alunos e demais participantes

- Documentar por escrito e com fotos, a rotina da Tarde Divertida

- Em roda de conversa, realizar os combinados com os alunos do uso de cada oficina proposta, também apresentar os materiais diferentes para conhecimento e uso posterior.

- Pesquisa em sites que promovam o conhecimento e a realização de materiais não estruturados.

- Planejar diferentes brinquedos e brincadeiras.

- Construir do Documento Marcas com registros escritos e fotográficos.

- Participar junto aos alunos das brincadeiras propostas.

- Avaliar a Tarde Divertida e ajustar caso necessite.

• Planejamento das ações educativas com foco na recreação dos alunos no contraturno
• Oportunidades dos alunos de interagirem com outros alunos de diferentes idades
• Construção de brinquedos não estruturados e massinha com os alunos
• Desenvolvimento de jogos e brincadeiras com os alunos
• Favorecer aos alunos a liberdade de escolha da proposta preferida por eles
• Avaliação dos alunos e educadores sobre o desenvolvimento das atividades propostas

Registros fotográficos e por escrito das tardes divertidas que comporão o documento Marcas

- Definição e manutenção dos espaços onde as oficinas estarão acontecendo

- Previamente, investir nos combinados do uso do espaço, da quantidade de alunos por oficina e da confecção de materiais.

- Construção de diferentes brinquedos não estruturados e de massinhas antes e durante as propostas realizadas no contraturno.

- Uso de materiais reciclados e busca de tutoriais para a construção de brinquedos.

- Brincar junto aos alunos, avaliar e replanejar se necessário.

- Avaliar as ações realizadas com os alunos e demais participantes

- Documentar por escrito e com fotos, a rotina da Tarde Divertida

- Em roda de conversa, realizar os combinados com os alunos do uso de cada oficina proposta, também apresentar os materiais diferentes para conhecimento e uso posterior.

- Pesquisa em sites que promovam o conhecimento e a realização de materiais não estruturados.

- Planejar diferentes brinquedos e brincadeiras.

- Construir do Documento Marcas com registros escritos e fotográficos.

- Participar junto aos alunos das brincadeiras propostas.

- Avaliar a Tarde Divertida e ajustar caso necessite.

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas de acordo com os projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambiente estão sendo alimentados e reestruturados.

Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula

Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas de acordo com os projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambiente estão sendo alimentados e reestruturados.

Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula

Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas de acordo com os projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambiente estão sendo alimentados e reestruturados.

Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula

Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas de acordo com os projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambiente estão sendo alimentados e reestruturados.

Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula

Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas de acordo com os projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambiente estão sendo alimentados e reestruturados.

Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula

Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais por meio de bilhetes

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

- Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro

-Retirada dos objetos que não atendiam mais as expectativas dos alunos em relação ao brincar no parque, para assim implantar outros materiais.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiência.

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Planejamento do TFC para todas as professoras

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do PréII para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais para a divulgação dos eventos realizados

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento em palestras com outros profissionais.

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental

Contato com diferentes profissionais

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do PréII para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais para a divulgação dos eventos realizados

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento em palestras com outros profissionais.

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental

Contato com diferentes profissionais

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do PréII para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais para a divulgação dos eventos realizados

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento em palestras com outros profissionais.

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental

Contato com diferentes profissionais

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas.

Manter a datas e horários das formações

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas.

Manter a datas e horários das formações

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas.

Manter a datas e horários das formações

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas.

Manter a datas e horários das formações

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas.

Manter a datas e horários das formações