- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando o compromisso que temos uns com os outros.

- Atendimento aos pais e funcionários com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida e os laços afetivos com as famílias e funcionários estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando as ações que envolveram o projeto As sementeiras exposto no programa EMPREENDE.

- Investimento na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar

- Reunião com os pais e equipe escola para definição do Projeto de Transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental.

- Investimento na reorganização da casinha

• Continuar nas formações em serviço com os funcionários de todos os segmentos, a abordagem de temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão (desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais para deixar claro os encaminhamentos realizados em prol da permanência sadia dos alunos no ambiente escolar.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.
• Fazer contato com a escola do ensino fundamental para que haja um elo de conhecimento sendo estabelecido entre os alunos das duas escolas.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas, como reunião para planejar a transição dos alunos para o 1 ano.
• Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola e exposição dos trabalhos.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando o compromisso que temos uns com os outros.

- Atendimento aos pais e funcionários com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida e os laços afetivos com as famílias e funcionários estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando as ações que envolveram o projeto As sementeiras exposto no programa EMPREENDE.

- Investimento na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar

- Reunião com os pais e equipe escola para definição do Projeto de Transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental.

- Investimento na reorganização da casinha

• Continuar nas formações em serviço com os funcionários de todos os segmentos, a abordagem de temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão (desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais para deixar claro os encaminhamentos realizados em prol da permanência sadia dos alunos no ambiente escolar.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.
• Fazer contato com a escola do ensino fundamental para que haja um elo de conhecimento sendo estabelecido entre os alunos das duas escolas.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas, como reunião para planejar a transição dos alunos para o 1 ano.
• Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola e exposição dos trabalhos.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando o compromisso que temos uns com os outros.

- Atendimento aos pais e funcionários com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida e os laços afetivos com as famílias e funcionários estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando as ações que envolveram o projeto As sementeiras exposto no programa EMPREENDE.

- Investimento na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar

- Reunião com os pais e equipe escola para definição do Projeto de Transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental.

- Investimento na reorganização da casinha

• Continuar nas formações em serviço com os funcionários de todos os segmentos, a abordagem de temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão (desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais para deixar claro os encaminhamentos realizados em prol da permanência sadia dos alunos no ambiente escolar.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.
• Fazer contato com a escola do ensino fundamental para que haja um elo de conhecimento sendo estabelecido entre os alunos das duas escolas.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas, como reunião para planejar a transição dos alunos para o 1 ano.
• Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola e exposição dos trabalhos.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando o compromisso que temos uns com os outros.

- Atendimento aos pais e funcionários com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida e os laços afetivos com as famílias e funcionários estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando as ações que envolveram o projeto As sementeiras exposto no programa EMPREENDE.

- Investimento na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar

- Reunião com os pais e equipe escola para definição do Projeto de Transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental.

- Investimento na reorganização da casinha

• Continuar nas formações em serviço com os funcionários de todos os segmentos, a abordagem de temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão (desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais para deixar claro os encaminhamentos realizados em prol da permanência sadia dos alunos no ambiente escolar.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.
• Fazer contato com a escola do ensino fundamental para que haja um elo de conhecimento sendo estabelecido entre os alunos das duas escolas.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas, como reunião para planejar a transição dos alunos para o 1 ano.
• Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola e exposição dos trabalhos.

- Reunião com os funcionários (TFC) com todos os segmentos para disseminação da cultura da paz, resgatando o compromisso que temos uns com os outros.

- Atendimento aos pais e funcionários com os devidos registros, para que a escuta seja estabelecida e os laços afetivos com as famílias e funcionários estejam consolidados, enfatizando os princípios que regem a boa convivência na Unidade Escolar.

- Oportunidades em vivenciar ações que promovam a saúde e bem-estar dos alunos, famílias e funcionários, enfatizando as ações que envolveram o projeto As sementeiras exposto no programa EMPREENDE.

- Investimento na confecção de instrumentos musicais e brinquedos infantis com materiais não estruturados (reciclados), para que novas brincadeiras pudessem ser inseridas na rotina escolar

- Reunião com os pais e equipe escola para definição do Projeto de Transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental.

- Investimento na reorganização da casinha

• Continuar nas formações em serviço com os funcionários de todos os segmentos, a abordagem de temas que sustentem a prática educativa pautada na cultura da paz, enfatizando a responsabilidade ambiental, atenção à saúde, integridade humana e compaixão (desenvolvimento da empatia, a escuta e a solidariedade)
• Priorizar a devolutiva aos atendimentos realizados com os pais para deixar claro os encaminhamentos realizados em prol da permanência sadia dos alunos no ambiente escolar.
• Ter um estreitamento com os profissionais da Rede de Proteção à criança, por meio de contato telefônico, relatórios e idas a U.B.S.
• Fazer contato com a escola do ensino fundamental para que haja um elo de conhecimento sendo estabelecido entre os alunos das duas escolas.
• Promover ações que estreitem os laços entre as famílias e a escola no envolvimento com projetos pedagógicos, enfatizando a importância das crianças vivenciarem situações reais e significativas no Projeto Empreende.

• Manter cronograma de formação continuada com todos os funcionários e buscar a ampliação dos temas abordados em reuniões, garantindo um espaço para que eles falem de seu dia a dia na escola.
• Atuar junto aos pais e funcionários com rapidez e eficiência nos encaminhamentos favoráveis a boa convivência dos alunos na escola.
• Oportunizar momentos que enriqueçam as ações educativas que envolvam as famílias atendidas, como reunião para planejar a transição dos alunos para o 1 ano.
• Divulgar à comunidade escolar, o resultado das ações empreendidas por meio de fotos nos murais da escola e exposição dos trabalhos.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Planejamento das ações de atendimento e tratamento preventivo e clínico dos alunos de Berçário I a Pré II
• Atendimento e encaminhamentos individuais aos alunos, esclarecendo à família, todos os encaminhamentos realizados.

• Oportunidades de momentos com as famílias em atendimentos individualizados
• Elaboração do documento Marcas para registros escritos e fotográficos
• Planejamento das ações realizadas para todos os atendimentos realizados com os alunos nas salas de aula e no consultório também.

• Apresentar planilha dos atendimentos realizados mensalmente para Equipe Gestora
• Documentar momentos de interação com as crianças para dispor no MARCAS da Unidade.
• Planejar as ações educativas e procedimentos de atendimentos.
• Apresentar aos pais/comunidade mensalmente atendimentos e procedimentos realizados no mural da Unidade para que os mesmos acompanhem o trabalho executado pelo Dentista.

• Manutenção da sala de leitura e a garantia da oferta de espaços significativos para a aprendizagem das crianças.
• Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.
• Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.
• Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.
• Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos, promovendo a oferta para os alunos de todos os níveis de atendimento.
• Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos e as suas preferências literárias.

• Manutenção da sala de leitura e a garantia da oferta de espaços significativos para a aprendizagem das crianças.
• Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.
• Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.
• Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas.

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.
• Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos, promovendo a oferta para os alunos de todos os níveis de atendimento.
• Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos e as suas preferências literárias.

• Manutenção da sala de leitura e a garantia da oferta de espaços significativos para a aprendizagem das crianças.
• Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.
• Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.
• Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas.

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.
• Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos, promovendo a oferta para os alunos de todos os níveis de atendimento.
• Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos e as suas preferências literárias.

• Manutenção da sala de leitura e a garantia da oferta de espaços significativos para a aprendizagem das crianças.
• Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.
• Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.
• Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas.

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.
• Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos, promovendo a oferta para os alunos de todos os níveis de atendimento.
• Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos e as suas preferências literárias.

• Manutenção da sala de leitura e a garantia da oferta de espaços significativos para a aprendizagem das crianças.
• Realização de reunião com a equipe gestora, para avaliar as ações e planejar novas situações de interação com os alunos qualificando as ações educativas, ampliando o fazer pedagógico e enriquecendo a prática educativa.
• Construção e manutenção pela professora Patrícia de livros (pano, papelão, plástico) e outros materiais pedagógicos (fantoche, dedoche, avental, luva, vareta, fantasia, máscara, assessórios e outros) que enriqueçam o trabalho desenvolvido na sala de leitura.
• Compilação de fotos e registros escritos para o documento Marcas.

• Registros fotográficos e por escrito do trabalho com a literatura infantil para compor o documento Marcas
• Planejamento e avaliação das situações de aprendizagens desenvolvidas com os alunos das diferentes faixas etárias seguindo as orientações da Matriz Curricular de SJCampos.
• Construção e manutenção dos materiais de apoio pedagógico para auxiliar no trabalho com a oralidade e práticas de leitura.

• Fazer um registro escrito e fotográfico contínuo das propostas realizadas com os alunos das diferentes faixas etárias
• Confeccionar e manter as condições de uso dos materiais oferecidos aos alunos, promovendo a oferta para os alunos de todos os níveis de atendimento.
• Avaliar junto aos alunos e educadoras/professoras o desenvolvimento dos alunos e as suas preferências literárias.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

- Planejamento com professoras, alunos e educadoras para organizarem a participação no projeto Empreende

- Envio à comunidade de bilhetes sobre os encaminhamentos que a escola está dando sobre o que irá acontecer, pois estamos participando do projeto Empreende. A exposição será no CEFE.

- Planejamento realizado pelas professoras juntamente com a Orientadora de Escola no horário de TFC.

- Apoio da professora _________________do Ensino Fundamental  e das alunas _________________que vieram conversar com os alunos sobre a Horta e a Alimentação Saudável

- Manutenção da horta e preparo de vasos pelas salas de Pré I e Pré II com cronograma de saída dos alunos para os cuidados com o plantio e cultivo, focando na exposição no CEFE

- Diversificação no plantio de mudas de ervas medicinais e temperos.

- Trocas de experiência em momentos proporcionados no TFC e preparação para a exposição no CEFE

- Rodas de conversa com os alunos sobre as experiências com o plantio e cultivo das plantas.

- Busca de artigos e reportagens que enriqueçam as informações sobre as áreas da saúde e nutrição para que haja a conscientização de bons hábitos alimentares

 - Confecção de murais informativos, cartaz para a divulgação da prática do plantio.

- Organização da exposição no CEFE

- Registros fotográficos e por escrito das ações previstas para comporem o documento MARCAS.

- Divulgar nos murais, informações sobre a importância do plantio e cultivo de variadas plantas

- Trabalho intensificado aos alunos de Pré com atuação próxima dos educadores, professores e famílias.

- Plantio de mudas em diferentes recipientes para a exposição

- Elaboração do documento Marcas.

• Planejamento das ações educativas com foco na recreação dos alunos no contra turno, levando as propostas com significado e prazer
• Oportunidades dos alunos de interagirem com outros alunos de diferentes idades
• Construção de brinquedos não estruturados e massinha com os alunos
• Desenvolvimento de jogos e brincadeiras com os alunos
• Favorecer aos alunos a liberdade de escolha da proposta preferida por eles
• Registros fotográficos e por escrito das tardes divertidas que comporão o documento Marcas

- Buscar o investimento nos combinados com os alunos quanto ao uso do espaço, da quantidade de alunos por oficina e da brincadeira proposta.

- Construção de diferentes brinquedos não estruturados e de massinhas antes e durante as propostas realizadas no contraturno.

- Uso de materiais reciclados para as oficinas

- Brincar junto aos alunos, avaliar e replanejar se necessário.

- Avaliar as ações realizadas com os alunos e demais participantes

- Documentar por escrito e com fotos, a rotina da Tarde Divertida

-  Realizar os combinados com os alunos do uso de cada oficina proposta, também apresentar os materiais diferentes para conhecimento e uso posterior.

-  Planejar diferentes brinquedos e brincadeiras interessantes e com significados

- Construir do Documento Marcas com registros escritos e fotográficos.

- Participar junto aos alunos das brincadeiras propostas.

- Avaliar a Tarde Divertida e ajustar caso necessite.

• Planejamento das ações educativas com foco na recreação dos alunos no contra turno, levando as propostas com significado e prazer
• Oportunidades dos alunos de interagirem com outros alunos de diferentes idades
• Construção de brinquedos não estruturados e massinha com os alunos
• Desenvolvimento de jogos e brincadeiras com os alunos
• Favorecer aos alunos a liberdade de escolha da proposta preferida por eles
• Registros fotográficos e por escrito das tardes divertidas que comporão o documento Marcas

- Buscar o investimento nos combinados com os alunos quanto ao uso do espaço, da quantidade de alunos por oficina e da brincadeira proposta.

- Construção de diferentes brinquedos não estruturados e de massinhas antes e durante as propostas realizadas no contraturno.

- Uso de materiais reciclados para as oficinas

- Brincar junto aos alunos, avaliar e replanejar se necessário.

- Avaliar as ações realizadas com os alunos e demais participantes

- Documentar por escrito e com fotos, a rotina da Tarde Divertida

-  Realizar os combinados com os alunos do uso de cada oficina proposta, também apresentar os materiais diferentes para conhecimento e uso posterior.

-  Planejar diferentes brinquedos e brincadeiras interessantes e com significados

- Construir do Documento Marcas com registros escritos e fotográficos.

- Participar junto aos alunos das brincadeiras propostas.

- Avaliar a Tarde Divertida e ajustar caso necessite.

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas com o foco nos projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambientes estão sendo alimentados e reestruturados constantemente
• Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos.
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos nas diferentes propostas nos cantos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças e equipe de sala

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos, sendo construídos pela equipe de sala
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido no contexto escolar
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula
• Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas com o foco nos projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambientes estão sendo alimentados e reestruturados constantemente
• Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos.
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos nas diferentes propostas nos cantos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças e equipe de sala.

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos, sendo construídos pela equipe de sala
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido no contexto escolar
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula
• Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas com o foco nos projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambientes estão sendo alimentados e reestruturados constantemente
• Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos.
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos nas diferentes propostas nos cantos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças e equipe de sala.

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos, sendo construídos pela equipe de sala
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido no contexto escolar
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula
• Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas com o foco nos projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambientes estão sendo alimentados e reestruturados constantemente
• Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos.
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos nas diferentes propostas nos cantos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças e equipe de sala.

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos, sendo construídos pela equipe de sala
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido no contexto escolar
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula
• Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

• Planejamento juntamente com as professoras e educadoras para a revitalização dos ambientes das salas com o foco nos projetos e sequências.
• Foram realizados estudos em TFC sobre os trabalhos com cantos de aprendizagem e as características da faixa etária, sendo assim os cantos e ambientes estão sendo alimentados e reestruturados constantemente
• Foram realizados atendimentos individuais com professoras para a melhoria dos cantos em sala de aula.

• Realizar o Croqui da sala de aula no intuito de permanecer os cantos no mesmo lugar e com significados aos alunos
• Reposição de materiais dos cantos de acordo com os planejamentos didáticos.
• Propor atividades que favoreçam o uso social real pelos alunos nas diferentes propostas nos cantos
• Registros fotográficos e por escrito em documento Marcas
• Avaliação dos cantos e ambientes de aprendizagem com as crianças e equipe de sala.

• Realizar o croqui da sala de acordo com as orientações da SEC- Equipe Gestora
• Reposição de materiais que suscitem a aprendizagem na proposta dos cantos, sendo construídos pela equipe de sala
• Propor atividades onde o uso social real esteja garantido no contexto escolar
• Registrar em documento Marcas o percurso de criação e manutenção dos espaços de sala de aula
• Avaliação das crianças e replanejamento dos cantos sempre que necessário

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

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- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

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- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

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- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

 - Campanha com a comunidade escolar para a arrecadação de materiais para o parque sonoro

- Levantamento das possibilidades de objetos sonoros e pedido desses objetos aos pais e para a Mantenedora, por meio de bilhetes aos pais e e-mail para a Mantenedora

- Manutenção e Confecção de objetos sonoros na ala dos berçários

-  Ações fotografadas e dispostas no documento Marcas.

- Planejamento e plano de ação para a implantação do parque sonoro, para ser em Dezembro próximo

- Revitalização dos ambientes de aprendizagem.

- Avaliação do que foi realizado e planejamento do que ainda precisa realizar.

- Registros escritos e fotográficos

- Projeto de formação em serviço com professoras e educadoras para a instalação do parque sonoro com os infantis II, Pré I e Pré II

- Campanha de arrecadação dos materiais com a comunidade escolar

- Oficinas para a preparação dos objetos sonoros

- Implantação dos objetos sonoros planejados

- Avaliação dos alunos, dos funcionários e pais sobre o projeto parque sonoro.

- Registro escrito e fotográfico

- Formação em serviço nos TFCs para que haja mais envolvimento dos educadores e professores no projeto Parque Sonoro

- Confecção de materiais e objetos sonoros para a instalação em diferentes ambientes do parque, respeitando as orientações da Orientadora.

- Entrega de objetos arrecadados nas campanhas para que haja oficinas com as educadoras

- Arrumação dos espaços externos e elaboração de planejamento para o uso adequado

- Registro escrito e fotos para o documento Marcas

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Os alunos com deficiência têm acesso e atendimento em nossa Unidade Escolar

- Manutenção dos espaços físicos de nossa escola e adequação para nossos alunos com deficiências

- Encaminhamentos com as professoras e educadoras da escola para esclarecer dúvidas e dar sugestões de adequação ao trabalho desenvolvido em sala de aula com os alunos deficientes.

- Em conjunto com a professora da AEE estamos mantendo diferentes estratégias para cada aluno com deficiência em nossa Unidade Escolar, alunos Autistas, aluna com deficiência visual e alunos com deficiência cognitiva, recebem um trabalhado diversificado e rico em estratégias pedagógicas.

- Realizamos formações continuadas para que desde as práticas pedagógicas, a organização do currículo, as estratégias de ensino, o apoio ao aluno, ao professor e à família sejam realmente inclusivas e para todos.

- Atendimento aos pais e professores que necessitam de informações e procedimentos em relação ao que é trabalho aqui na escola com seu filho.

-Documento Marcas realizado para o registro dessas ações

- Planejamento de situações de aprendizagem diferenciadas para cada caso

- Garantia da participação dos alunos em diferentes situações de aprendizagem

- Aquisição de materiais que promovam a aprendizagem

- Atendimento aos pais

-Registros para compor o documento Marcas

Planejamento em conjunto com a professora da sala de recurso

Compra e confecção de materiais de apoio pedagógico

Reunião com pais, professoras e educadoras.

Registros escrito, fotográficos para o documento Marcas

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do Pré II para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais e bilhetes para a divulgação dos eventos (projeto transição, exposição no CEFE, mostra cultural)

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental – ida ao cinema

Contato com diferentes profissionais

Atendimento aos pais.

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

Registros no Marcas

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do Pré II para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais e bilhetes para a divulgação dos eventos (projeto transição, exposição no CEFE, mostra cultural)

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental – ida ao cinema

Contato com diferentes profissionais

Atendimento aos pais.

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

Registros no Marcas

- Foram realizadas atendimento individualizado com os pais

- Foram realizadas reuniões com os pais de alunos do Pré II para esclarecer o projeto Transição para o 1º ano

- Foram realizados murais e bilhetes para a divulgação dos eventos (projeto transição, exposição no CEFE, mostra cultural)

- Reuniões com as equipes de sala para que os murais se comuniquem com os pais e alunos

Investimento no cronograma de reuniões

Ações significativas para a transição dos alunos para o 1º ano do Ensino Fundamental – ida ao cinema

Contato com diferentes profissionais

Atendimento aos pais.

Pautas para a reunião de pais

Divulgação para os pais por meio de murais, bilhetes e rede social

Registros no Marcas

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas

Desenvolver a empatia entre os grupos de funcionários

Manter a datas e horários das formações

Promover a escuta ativa

Socializar as ações empreendidas na Unidade Escolar

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas

Desenvolver a empatia entre os grupos de funcionários

Manter a datas e horários das formações

Promover a escuta ativa

Socializar as ações empreendidas na Unidade Escolar

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas

Desenvolver a empatia entre os grupos de funcionários

Manter a datas e horários das formações

Promover a escuta ativa

Socializar as ações empreendidas na Unidade Escolar

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas

Desenvolver a empatia entre os grupos de funcionários

Manter a datas e horários das formações

Promover a escuta ativa

Socializar as ações empreendidas na Unidade Escolar

- Os professores recebem formação todas as terças e quintas feira das 14h00 as 16h00;

- Os educadores são divididos em três turmas para realização do TFC.

Turma A: 3ª e 4ª das 8h30 as 10h30

Turma B: 5ª e 6ª das 8h30 as 10h30

Turma C: 2ª e 5ª das 9h00 as 11h00

- Os funcionários da cozinha recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 14 as 15h

- Os funcionários da limpeza recebem formação de 15 em 15 dias as quartas feiras das 9h as 10h

- Os profissionais são sempre informados e incentivados a participar de formações e/ou capacitação oferecida pela SEC e outras Instituições por meio de circulares e leitura em TFC.

- Garantir que a formação aconteça de acordo com o cronograma;

- Circulação de material gráfico que incentivem a melhoria das ações realizadas

Desenvolver a empatia entre os grupos de funcionários

Manter a datas e horários das formações

Promover a escuta ativa

Socializar as ações empreendidas na Unidade Escolar